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　　江蘇師大開辦女子學堂，學生穿民國裝上課。十字繡、針織、鋼琴、古箏甚至瑜伽、拳術，只要你有一項技能，就可以在這裡換“學”上。近日，江蘇師範大學教科院的女子學堂正式開班，有別於其他女子學堂的是，該學堂基本都由學生之間互助完成，“入學堂的前提就是自己要有一項技能特長。”該院副書記董海寧稱，如果學生願意，可以學習特長技能到畢業，而且完全免費。（10月31日《現代快報》）
　　女子學堂，民國範兒、小清新，並且有圖有美女，這些因素都是這條新聞引人關註的地方。不過呢，只要仔細看看就會發現，所謂的女子學堂，也並非什麼新鮮事物，無非就是大學校園裡邊常見的興趣小組啊、學生團體啊之類的翻版。所不同的，是他們採取的教學模式，不是依賴專門的教師和專業人士來教學，而主要是學生換“學”上，你教我這個、我教你那個，人人教我、我教人人，互助學習。
　　不管是女子學堂的學習內容，還是他們的互助學習模式，我覺得都挺有創意——既能讓學生在正常的學校教學之外，學到一些自己更感興趣的、更實用的知識，培養學生的綜合素質；又能充分發揮學生自身的特長和實踐能力，實現一種互相幫助、互相提高的良性循環互動。
　　但這樣的方式也不一定盡善盡美，要想取得預期的效果，至少要註意兩點，一是不要搞形式主義，更不能淪為製造噱頭、招攬眼球的炒作。比如說，大家學茶藝沒什麼不好，可有必要統一著裝，非得穿民國服裝嗎？這些服裝是誰準備的？如果讓學生自備服裝，是不是增加了學生負擔？如果由學校提供，這項費用以什麼名義開支？其實，讓學生穿這樣的衣服還擺拍照片公開出來，學校很可能是做了精心的策劃和運作的。至於此舉的效果是弘揚了傳統文化，還是更多地為學校做了宣傳、提高了知名度，那就是仁者見仁、智者見智的事情了。
　　二是要保證女子學堂的普適性和學習效果。據悉，該學堂基本都由學生之間互助完成，“入學堂的前提就是自己要有一項技能特長。”那麼，沒有專業技能特長的學生，是不是就沒資格加入女子課堂了呢？這樣一來，有特長的學生就獲得了更多的學習提高的機會，沒有特長的學生就只能被排斥在外，這種馬太效應顯然是不公平的。另外，互助的是學生，畢竟不是專業人士和職業講師，教學的專業性難以得到保障，教學水平難免良莠不齊。如果女子學堂的課很專業、對學生的幫助很大，肯定會越來越紅火。如果搞得很業餘，沒什麼水平，願意參加的人必然越來越少，就不具備可持續性發展的動力。“女子學堂”能否成功，關鍵看實效，切忌“形式大於內容”。
　　文/喬志峰
　　
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